بررسی رفتار مطالعه دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه اصفهان در محیط دیجیتال بر اساس دیدگاه لیو در سال 1388-1387

چکیده پژوهش حاضر با هدف بررسی رفتار مطالعه دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه اصفهان در محیط دیجیتال درسال 1388-1387 انجام شد، که در آن به بررسی انواع منابع الکترونیکی برای پژوهش های علمی، مدت زمان مطالعه، شیوه مطالعه منابع الکترونیکی، میزان یادداشت برداری منابع الکترونیکی و چاپی، میزان چاپ مدارک الکترونیکی، مزایای استفاده از منابع الکترونیکی، ومقایسه رفتار مطالعه دانشجویان تحصیلات تکمیلی درمحیط دیجیتال براساس جنسیت، مقطع تحصیلی و دانشکده مبادرت شده است. در این پژوهش از روش توصیفی از نوع پیمایشی بهره جویی شده، و با استفاده از پرسشنامه محقق ساخته به گردآوری اطلاعات اقدام گردید. این پرسشنامه بر اساس نکات حاصل از مطالعه مبانی نظری و پیشینه پژوهش و پرسشنامه لیو (2005) طراحی شده است. برای تعیین روایی محتوا پرسشنامه در اختیار تعدادی از اساتید گروه کتابداری و اطلاع رسانی قرار گرفت و پیشنهاد های اصلاحی آنان در تدوین پرسشنامه اعمال شد. برای تعیین پایایی پرسشنامه، پیش آزمون بین 30 نفر از دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه اصفهان انجام شد، و پایایی پرسشنامه با استفاده از آلفای کرونباخ 82/0 محاسبه گردید. جامعه آماری این پژوهش دانشجویان تحصیلات تکمیلی در هفت دانشکده دانشگاه اصفهان در سال تحصیلی 1388-1387 می باشد، که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای گزینش شده به منظور دستیابی به حجم مزبور، تعداد 286 پاسخنامه کامل ارجاع شد. داده های گردآوری شده با استفاده از نرم افزار spss 16 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت، ابتدا با استفاده از فراوانی، درصد و میانگین به شرح یافته های پژوهش اقدام شد و سپس جهت تعیین رفتار مطالعه دانشجویان از آزمون کای اسکوایر، تحلیل واریانس و آزمون t استفاده شد. با بررسی یافته ها مشخص شد که میزان مطالعه از مجلات 11/38 درصد، کتاب 25/41 درصد، پایان نامه 43 درصد، و گزارشات 25/41 درصد می باشد ومدت زمان صرف شده برای مطالعه در شش ماه گذشته 65/85 درصد به میزان 2 ساعت به بالا می باشد. در خصوص شیوه مطالعه منابع الکترونیکی استفاده از شیوه مروری به میزان 74/87 درصد، تشخیص کلید واژه 80/81 درصد، مطالعه یکباره 45/81 درصد ومطالعه غیر خطی 06/80 درصد بیشترین میزان استفاده و مطالعه انتقادی 03/51 درصد، مطالعه خطی27/63 درصد، و مطالعه عمیق 62/63 درصد کمترین میزان استفاده می باشد. یادداشت برداری منابع چاپی 72/73 درصد و منابع الکترونیکی 24/48 درصد می باشد، میزان چاپ مدارک الکترونیکی برای انجام تکالیف یا پژوهش به میزان 72/65 درصد می باشد. مشخص شد که دانشجویان رویکرد همسانی به انواع منابع الکترونیکی دارند و علاقمند به مطالعه می باشند. برای انجام تکالیف یا پژوهش علاقمندی به چاپ مدارک الکترونیکی را نشان می دهندو بر صفحه نمایشگربیشتر از شیوه مروری استفاده می کنند. بیشترین مزایای مطالعه از منابع الکترونیکی روز آمدی اطلاعات ودسترسی از راه دور می باشد وکمترین آن سهولت خواندن از صفحه نمایشگر می باشد. در نهایت اینکه، بین رفتار مطالعه تحصیلات تکمیلی از لحاظ جنسیت، مقطع تحصیلی، و دانشکده تفاوتی وجود ندارد .